Leerlingbegeleiding en zorg
Het informatiemodel voor het domein 'Leerlingbegeleiding en zorg' beschrijft de informatieobjecten die nodig zijn voor het begeleiden van leerlingen en het bieden van passende ondersteuning. Leerlingbegeleiding en zorg omvat activiteiten gericht op het signaleren, volgen en ondersteunen van de ontwikkeling en het welzijn van leerlingen, inclusief extra ondersteuning waar nodig. Het model maakt zichtbaar welke informatie nodig is om deze begeleidings- en zorgprocessen te organiseren.
Informatiemodellen
Gebruik de knop [Uitvouwen] om een informatiemodel in de volledigheid te tonen.
De legenda kan gebruikt worden om meer informatie over de informatieobjecten weer te geven. Denk hierbij bijvoorbeeld aan een BIV classificatie.
Organisatie passend onderwijs
Dit betreft Het bepalen en bijstellen van de gewenste leerroute van een onderwijsdeelnemer binnen een onderwijsorganisatie en over de grenzen van onderwijsorganisaties heen.
- Het onderzoeken van stimulerende en belemmerende factoren voor een leerling;
- Bepalen onderwijs- en begeleidingsbehoefte;
- Onderwijsondersteuning op maat;
- Ontwikkelingsperspectief en extra begeleiding.
Dit valt onder de extra ondersteuning die door een school / samenwerkingsverband wordt geboden.
Informatieobjecten - Informatiemodel Organisatie passend onderwijs
| Informatieobject | Definitie | B | I | V | Pers |
|---|---|---|---|---|---|
| Ambulant (onderwijskundig) begeleider | De Ambulant Onderwijskundig Begeleider (AOB) wordt aangetrokken als begeleider van een kind met een functionele (bijvoorbeeld visuele) beperking, diens ouders en leraren. Een Ambulant Onderwijskundig Begeleider maakt deel uit van een organisatie of regionaal centrum voor speciaal onderwijs dat ambulante begeleiding verzorgt voor diverse instellingen in (het primair) onderwijs. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Ambulante begeleiding | Ambulante begeleiding in het onderwijs wil zeggen dat de begeleider op school komt om een leerling individueel te begeleiden. Het gaat om leerlingen die een arrangement hebben waarmee zij passende ondersteuning op school kunnen krijgen. | Midden | Hoog | Midden | Nee |
| Basisondersteuning | Basisondersteuning is het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van preventieve en licht curatieve interventies die binnen de ondersteuningsstructuur van de school - eventueel samen met ketenpartners - planmatig en op een overeengekomen kwaliteitsniveau worden uitgevoerd. De basisondersteuning beschrijft het niveau dat van alle scholen uit het samenwerkingsverband verwacht wordt. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Belemmerende / stimulerende factor | De factor die de ontwikkeling en het leren belemmert of bevordert. Het kan daarbij gaan om leerlinggebonden factoren, factoren in het onderwijs en factoren in de opvoeding/omgeving . Belemmerend is bijvoorbeeld een ernstig aandacht tekort. Bevorderend is een ervaren leerkracht die bekwaam is in omgaan met verschillen. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Commisie voor de begeleiding | Een Commissie voor begeleiding is een commissie die is ingesteld door het bevoegd gezag van een instelling, en zodanig is samengesteld dat zij adequaat kan adviseren vanuit zowel onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt, rekening houdend met de handicap van de leerling. | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Commissie van onderzoek | Een Commissie van onderzoek is een commissie die is ingesteld door het bevoegd gezag van een instelling, en tot taak heeft te beoordelen of een kind gezien zijn handicap voor het onderwijs op de instelling in aanmerking komt, dan wel in aanmerking komt voor begeleiding door de instelling indien het kind is of wordt ingeschreven op een school als bedoeld in de Wet op het primair onderwijs of de Wet op het voortgezet onderwijs. | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Docent | Iemand die onderwijs geeft. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Evaluatiedeel | Het evaluatiedeel beschrijft de behaalde vaardigheidsscores en of de geplande vaardigheidsgroei daadwerkelijk is gerealiseerd.
Periodiek bespreekt de school met de ouders de ontwikkeling van hun kind en evalueren zij of de gestelde doelen bereikt zijn. In bepaalde gevallen is bijstelling van het OPP aan de orde. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Extra ondersteuning | Extra ondersteuning omvat alle vormen van onderwijsondersteuning die de basisondersteuning overstijgen. Wordt aangeboden met behulp van het samenwerkingsverband. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Gemeenschappelijk rapport | Een Gemeenschappelijk rapport is een rapport opgesteld door een Commissie van onderzoek met daarin de bevindingen naar aanleiding van het onderzoek om te beoordelen of een kind gezien zijn handicap voor het onderwijs op de instelling in aanmerking komt, dan wel in aanmerking komt voor begeleiding door de instelling. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Gemeente | Een gemeente is een groep van woonkernen (dorpen, steden) met het bijbehorende gebied die samen worden bestuurd door een politiek apparaat. Het is de kleinste eenheid van openbaar bestuur, bestuurd door een gemeenteraad en B en W. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Handelingsdeel | Beschrijving van de te bieden individuele ondersteuning en begeleiding om de gestelde doelen te realiseren / gericht op de ondersteuningsbehoefte van de leerling voor de komende periode, daar waar dat uitstijgt boven het basisaanbod, net als eventuele afwijkingen van het onderwijsprogramma. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Handelingsgerichte procesdiagnostiek | Handelingsgerichte Procesdiagnostiek is een oplossingsgerichte aanpak om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften beter te begeleiden. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Inspectie van het Onderwijs | De Inspectie van het Onderwijs (IvhO), ook wel Onderwijsinspectie genoemd, is een inspectie-orgaan dat valt onder onder Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, bewaakt de kwaliteit van het onderwijs en doet dit onder andere door het bezoeken van scholen. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Instroomprofiel | De beschrijving van de beschikbare gegevens over de leerling bij binnenkomst in de school en/of bij het voor het eerst opstellen van het OPP. Denk bijvoorbeeld aan gegevens over de leerling uit een onderwijskundig rapport, de schoolloopbaan van de leerling, beschikbare toetsgegevens, gegevens over de sociaal-emotionele ontwikkeling en over een eventuele handicap of beperking van de leerling. Benodigde vaardigheden die een leerling nodig heeft voor de uitstroombestemming waar hij naar doorstroomt. De vaardigheden die de leerling bij uitstroom beheerst komen in het ideale geval overeen met het instroomprofiel van het type onderwijs waar de leerling naar doorstroomt. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Intern begeleider | De intern begeleider is een medewerker die lverantwoordelijk is voor de leerlingenzorg en coördinerende en begeleidende taken heeft. Hij/zij helpt leerkrachten en ouders met hulpvragen over kinderen. Hij/zij voert ook gesprekken met ouders en leerkracht over het kind. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Landelijk doelgroepenmodel | Het landelijk doelgroepenmodel is een model is een school in de gelegenheid om onderbouwd en transparant het potentiële eindniveau van leerlingen in te schatten en de benodigde ondersteuning goed in kaart te brengen. De school doorloopt met het model een aantal vaste stappen die de leerling via een passende route leidt naar de maximaal haalbare uitstroombestemming. Daarnaast bevordert het Landelijk Doelgroepenmodel de communicatie met ouders en stakeholders, zoals de Inspectie, samenwerkings-verbanden, externe ondersteuners en scholen in het regulier onderwijs.
Het doelgroepenmodel is een hulpmiddel voor het onderwijs (ook het reguliere onderwijs) om te omschrijven wat het leerstofaanbod voor de leerlingen kan zijn en op welke manier deze kinderen ondersteund worden bij het onderwijs, bijvoorbeeld of er een braille schrift nodig is, of dat er altijd een begeleider aanwezig moet zijn, en wat het onderwijsaanbod is. Het doelgroepenmodel functioneert als een gezamenlijke taal. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Leerling | Persoon die primair of voortgezet onderwijs volgt. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Leerlingbegeleider | Een begeleider is een medewerker die onderwijsdeelnemers begeleidt bij onderwijszaken, persoonlijke ontwikkeling en welzijn die niet direct met het vakonderwijs te maken hebben maar meer van algemene aard zijn. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Leerlingenvervoer | Leerlingenvervoer is bedoeld voor kinderen die niet zelfstandig naar school kunnen reizen. De verantwoordelijkheid van het naar school brengen en ophalen ligt primair bij de ouders/verzorgers. De gemeente heeft de zorgplicht passend vervoer aan te bieden. Dit betekent dat het leerlingenvervoer moet aansluiten bij de mogelijkheden van het kind. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Medezeggenschapsraad | Medezeggenschapsraad is een zelfstandig orgaan met een wettelijke taak met instemming en advies op het beleid van de school.
De MR stemt in met / adviseert op plannen van een school. De algemene bevoegdheden van de MR en de geledingen bestaan uit drie rechten: - het recht op overleg (artikel 6 Wms); - het initiatiefrecht (artikel 6 lid 2 Wms); - het recht op informatie (artikel 8 Wms). | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Ondersteuningsarrangement | Een ondersteuningsarrangement is extra onderwijsondersteuning op maat, met inzet van (bovenschoolse) voorzieningen, expertise en financiën. Een arrangement kan variëren van licht curatief en tijdelijk van aard tot intensief en langdurend of structureel van aard. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Ondersteuningsbehoefte | Ondersteuningsbehoeften verwijzen naar dat wat de betrokken opvoeders (leraren en ouders) en andere professionals (zoals een pedagogisch medewerker of een intern begeleider) nodig hebben om de onderwijs- en opvoedingsbehoeften te kunnen realiseren. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Ondersteuningsplan | In het ondersteuningsplan (voorheen: zorgplan) legt het samenwerkingsverband vast hoe passend onderwijs in hun regio wordt vormgegeven, d.w.z. de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passend plek en passende begeleiding kunnen krijgen. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld. Het ondersteuningsplan is gebaseerd op de schoolondersteuningsprofielen van de deelnemende scholen. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Ondersteuningsplanraad | Een Samenwerkingsverband heeft altijd een Ondersteuningsplanraad naast een eventuele Medezeggenschapsraad. De leden Ondersteuningsplanraad van worden afgevaardigd door de medezeggenschapsraden van de scholen in het samenwerkingsverband. De Ondersteuningsplanraad moet instemmen met het Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband. | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Onderwijsaanbieder | Weergave van de formele organisatie (privaatrechtelijke rechtspersoon) van het bestuur en zijn onderwijsinstellingen.
RIO: Een organisatie die door een onderwijsbestuur is ingesteld voor het verzorgen van onderwijs. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Onderwijsbestuur | Het schoolbestuur is het orgaan dat de eindverantwoordelijkheid draagt voor beslissingen die te maken hebben met de school en het onderwijs dat gegeven wordt.
RIO: Onderwijsbestuur Een orgaan van een rechtspersoon krachtens publiekrecht ingesteld (a-orgaan) of een persoon of college met enig openbaar gezag bekleed (b-orgaan) | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Onderwijsdoel (Leerling) | Het Onderwijsdoel beschrijft het doel waar met de leerling naar toe wordt gewerkt. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Onderwijsondersteuning | Onderwijsondersteuning is het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van basis- en extra ondersteuning (onderwijsinhoudelijke en (ortho)pedagogische interventies) die binnen de ondersteuningsstructuur van de school - eventueel samen met ketenpartners - planmatig en op een overeengekomen kwaliteitsniveau worden uitgevoerd. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Ontwikkelingsperspectief | Het ontwikkelingsperspectief beschrijft de te verwachten uitstroombestemming (incl. onderbouwing) van de leerling en de te bieden ondersteuning en begeleiding en, indien aan de orde, de afwijkingen van het onderwijsprogramma. Het beschrijft het 'WAT': Wat zijn de doelen waar met de leerling naar toe wordt gewerkt; waar en waarom wijkt dat af van het basisprogramma. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Ontwikkelingsperspectiefplan | Een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) is een document dat wordt opgesteld voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen en (verplicht) voor alle leerlingen die naar het speciaal basisonderwijs, praktijkonderwijs of het (v)so gaan.
Vroeger was dit het individuele handelingsplan. Het OPP beschrijft het 'HOE' en bestaat uit drie onderdelen: 1. Het ontwikkelingsperspectief 2. Het handelingsdeel 3. Het evaluatiedeel | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Op overeenstemming gericht overleg (Gemeente) | Op overeenstemming gericht overleg is het overleg tussen schoolbesturen en gemeente over de inhoud van het ondersteuningsplan, de ondersteuning aan leerlingen, de aansluiting op jeugdzorg, het leerlingenvervoer en de huisvesting van het onderwijs. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Op overeenstemming gericht overleg (Ouder) | Onder Op overeenstemming gericht overleg (Ouder) moet worden verstaan dat met de ouders open en reëel overleg wordt gevoerd over het OPP. Dat wil zeggen dat de school open staat voor suggesties van de ouders voordat zij een beslissing neemt over het OPP. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Orthopedagogisch Didactisch Centrum | Een orthopedagogisch didactisch centrum is een bovenschoolse voorziening, verbonden aan een samenwerkingsverband. De leerlingen die gebruikmaken van de diensten van het orthopedagogisch didactisch centrum zijn ingeschreven bij reguliere scholen voor voortgezet onderwijs. De scholen uit het samenwerkingsverband zijn verantwoordelijk voor de (bekostiging van) de huisvesting van het orthopedagogisch didactisch centrum. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Ouder | Ouder, voogd of verzorger die (mede) de wettelijke verantwoordelijkheid draagt voor een leerling. Het is een persoon die een huishouding voert waartoe het kind behoort, welk kind in belangrijke mate door hem/haar in belangrijke mate wordt onderhouden. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Permanente Commissie Leerlingenzorg | Een Permanente Commissie Leerlingenzorg is ingesteld door het bevoegd gezag of de bevoegde gezagsorganen van scholen in een samenwerkingsverband, en bepaalt op aanvraag van de ouders of plaatsing van een leerling op een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs noodzakelijk is. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Plusklas | Is geen eenduidige defintie voor te geven, wordt momenteel heel divers ingevuld in het (basis)onderwijs. Een plusklas is een voorziening om meer- en hoogbegaafde leerlingen onderwijs op maat te bieden. Dit kan een plusklas binnen de eigen school zijn, maar er bestaan ook bovenschoolse plusklassen. Plusklassen kunnen per jaargroep georganiseerd zijn, maar ook klassen doorbrekend. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Privacyreglement Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO/VO | Dit reglement is van toepassing op alle persoonsgegevens van een betrokkene die door of namens een samenwerkingsverband worden verwerkt, en heeft o.a. tot doel vast te stellen van welke personen het samenwerkingsverband persoonsgegevens verwerkt en te voorkomen dat persoonsgegevens worden verwerkt voor een ander doel dan het doel waarvoor ze verzameld zijn. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Remedial teacher | Een remedial teacher (ook: rt'er)verleent hulp aan leerlingen met leerproblemen of gedragsstoornissen. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Remedial teaching | Remedial teaching is extra uitleg en hulp aan kinderen die leermoeilijkheden of andere problemen (zoals faalangst) hebben. Remedial teaching kan individueel of in kleine groepjes. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Samenwerkingsverband passend onderwijs | Het samenwerkingsverband passend onderwijs maakt afspraken over welke begeleiding de reguliere scholen bieden, welke leerlingen een plek krijgen in het speciaal onderwijs en over de verdeling van de ondersteuningsmiddelen | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Schoolondersteuningsprofiel | In het schoolondersteuningsprofiel staat een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven, d.w.z. een beschrijving van de mogelijkheden die de school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ook staat hierin welke ambities de school heeft voor de toekomst.
In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft of extern kan organiseren. Voorgedefinieerde set profielen; school kan kiezen In regio moet goede spreiding zijn van profielen bijv als leerling doof is check Scholen op de kaart / Vensters (filteren op onderwijsconcepten / kenmerken) | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Sectorraad GO | De Sectorraad GO (een fusie van LECSO (Landelijk expertisecentrum speciaal onderwijs) en SBOwerkverband) is dé organisatie voor gespecialiseerd onderwijs. Zij vertegenwoordigen schoolbesturen en scholen werkzaam binnen het gespecialiseerd onderwijs. Samen zijn zij verantwoordelijk voor goed onderwijs plus de daarbij horende ondersteuning; voor sbo, so en vso (cluster 3 en 4) in Nederland. | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Speciale / intensieve ondersteuning | Speciale / intensieve ondersteuning is een vorm van extra ondersteuning die door een specialist moet worden verzorgd. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Specialist | Iemand die speciale / intensieve ondersteuning verzorgt. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Toelaatbaarheidsverklaring | Een toelaatbaarheidsverklaring is een verklaring waarmee de leerling toelaatbaarheid wordt verklaard tot het (voortgezet) speciaal onderwijs, speciaal basisonderwijs, praktijkonderwijs is een toelaatbaarheidsverklaring. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Uitstroomniveau (Leerling) | De (functionerings) niveaus die een leerling bij de overgang naar vervolgonderwijs voor de verschillende vakgebieden bereikt (moet) hebben. Deze zijn afgeleid van de instroomeisen passend bij de geplande uitstroombestemming. Een uitstroomniveau wordt opgesteld per leergebied en komt overeen met de einddoelen voor de leergebieden.
Het uitstroomniveau is niet hetzelfde als de uitstroombestemming. Leerlingen zullen dikwijls voor verschillende vakken een verschillend uitstroomniveau bereiken. Uiteindelijk gaan ze naar één uitstroombestemming. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Uitstroomprofiel | Het geplande uitstroomprofiel is een gewogen besluit op basis van de uitstroomniveaus per leergebied en de factoren die de ontwikkeling en het leren van de leerling belemmeren en bevorderen. Het beschrijft het type vervolgonderwijs waar de leerling naar uit zal stromen. Een uitstroomprofiel, ook wel uitstroombestemming/-perspectief genoemd, komt tot stand op basis van de geplande vaardigheidsgroei (leerontwikkeling), de uitstroomniveaus bij verschillende leergebieden en bevorderende en belemmerende factoren, talenten en interesses van de leerling. Omgekeerd kan een uitstroomprofiel invloed hebben op de geplande vaardigheidsgroei en uitstroomniveaus. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Zorgleerling | Een zorgleerling is een leerling die extra ondersteuning nodig heeft. Bijvoorbeeld, vanwege een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of leerstoornis. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
Leerlingbegeleiding
Dit betreft Het begeleiden van de ontwikkeling van leerlingen. Dit valt onder de basisondersteuning die een school biedt.
Informatieobjecten - Informatiemodel Leerlingbegeleiding
| Informatieobject | Definitie | B | I | V | Pers |
|---|---|---|---|---|---|
| Aan-/afwezigheid leerling | De registratie van de aan- of aanwezigheid van een leerling op school. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Aangeboden opleiding | Opleidingseenheid die door een Onderwijsaanbieder aangeboden wordt in een bepaalde vorm, al dan niet op een bepaalde Onderwijslocatie, waarop een onderwijsdeelnemer zich kan inschrijven. | Midden | Hoog | Laag | Nee |
| Absoluut verzuim | Het niet op een school ingeschreven staan van een leerplichtige. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Beslisboom verzuim | Een keuzehulp om het soort verzuim en melding voor een leerling te bepalen. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Nee |
| Docent | Iemand die onderwijs geeft. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Eerste melding 16 uur in 4 weken | Verzuimmelding wanneer een leerling (jonger dan 18) in een periode van 4 aaneengesloten schoolweken minimaal 16 uur ongeoorloofd afwezig is. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Examen- en toetsresultaatgegevens | Gegevens over de uitkomsten van oefeningen, toetsen en examens van individuele leerlingen, aangevuld met observaties door de leraren. Hiermee kan inzicht in het niveau van de leerling worden achterhaald. Belangrijk: LERAAR is verantwoordelijk voor de resultaatgegevens en vult de gegevens. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Geoorloofd verzuim | Afwezigheid op school van een leerplichtige leerling of een leerling zonder startkwalificatie met een geldige reden. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Goed-/afkeuring vrijstellingsaanvraag | De beoordeling (goed- of afkeuring) van een aanvraag voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek door een leerling. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Groepsplan | Groepsplan is het leerplan (leerlijn) gericht op het werken in de klas; invulling vooral door de leraar; invloed methode. | Midden | Midden | Midden | Nee |
| Individueel Leerplan | Leerplan is het persoonlijke leerplan (leerlijn); invulling op leerlingniveau. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| LRV-melding | Verzuimmelding vanwege langdurig relatief verzuim (LRV), d.w.z. wanneer een leerling minimaal 4 aaneengesloten schoolweken (28 kalenderdagen) continu afwezig is. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Langdurig relatief verzuim | Relatief verzuim waarbij de leerling minimaal 4 aaneengesloten schoolweken (28 kalenderdagen) continu afwezig is. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Leerdoel | Een leerdoel beschrijft wat een leerling met onderwijsactiviteiten wil bereiken | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Leerlijn | Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden naar een einddoel. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Leerling | Persoon die primair of voortgezet onderwijs volgt. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Leerlingbegeleider | Een begeleider is een medewerker die onderwijsdeelnemers begeleidt bij onderwijszaken, persoonlijke ontwikkeling en welzijn die niet direct met het vakonderwijs te maken hebben maar meer van algemene aard zijn. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Leerlingdossier | Verzameling gegevens die worden bijgehouden in leerlingadministratie. Bij vertrek van de leerling worden deze gegevens verwijderd na afloop van de bewaartermijn. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Leerproces | Een leerproces is het proces waarbij leerlingen informatie opslaan, kennis verwerven en – door denken en (herhaalde) ervaring – houding en gedrag veranderen. | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Leerroute | Een Leerroute is de weg die een leerling in het onderwijs aflegt langs de leerlijnen om een opleiding af te ronden. Een leerroute bestaat uit leerdoelen die relevant zijn om te bereiken met het oog op een specifieke uitstroombestemming. | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Licht verzuim | Het regelmatig te laat komen in de les vanaf 9 maal tot een maximum van 10 dagen per schooljaar zonder dat er sprake is van een onderliggende problematiek. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Luxe verzuim | Ongeoorloofde afwezigheid wanneer de leerplichtige buiten de schoolvakanties op vakantie gaat en hiervoor geen vrijstelling is gegeven. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Onderwijs begeleidingsgegevens | Gegevens met betrekking tot de voortgang van het leerproces van de leerling, denk aan OPP, observaties, evaluatiegesprekken | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Onderwijsaanbieder | Weergave van de formele organisatie (privaatrechtelijke rechtspersoon) van het bestuur en zijn onderwijsinstellingen.
RIO: Een organisatie die door een onderwijsbestuur is ingesteld voor het verzorgen van onderwijs. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Onderwijskundig rapport | Het Onderwijskundig rapport wordt samengesteld op basis van informatie in leerlingdossier en administratieve gegevens in het kader van overdracht van leerling. | Midden | Hoog | Hoog | Ja |
| Onderwijsprogramma | Samenhangend programma van activiteiten dat de instelling organiseert, gekoppeld aan kerndoelen waar beschikbaar. | Midden | Hoog | Laag | Nee |
| Ongeoorloofd verzuim | Afwezigheid op school van een leerplichtige leerling of een leerling zonder startkwalificatie zonder geldige reden. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Ontwikkeling | Ontwikkeling is de verandering (vaardigheidsgroei) die een leerling doormaakt op verschillende ontwikkelingsgebieden. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Ouder | Ouder, voogd of verzorger die (mede) de wettelijke verantwoordelijkheid draagt voor een leerling. Het is een persoon die een huishouding voert waartoe het kind behoort, welk kind in belangrijke mate door hem/haar in belangrijke mate wordt onderhouden. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Overig verzuim | Ongeoorloofd verzuim dat niet in een van de andere categorieën valt in te delen. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| RMC-melding | Verzuimmelding (Regionale Meld- en Coördinatiefunctie (RMC) voortijdig schoolverlaten) wanneer een leerling zonder startkwalificatie tussen 18 en 23 jaar minstens 4 aaneengesloten schoolweken (28 kalenderdagen) continu afwezig is. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| RMC-verzuim | Verzuim van leerlingen zonder startkwalificatie tussen de 18 en 23 jaar. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Relatief verzuim | Afwezigheid zonder geldige reden volgens de Leerplichtwet tijdens les- of praktijktijd op school van een leerplichtige leerling of een leerling zonder startkwalificatie die op een school staat ingeschreven. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Resultaat | Vastgelegde en geformaliseerde beoordeling van de uitkomst van een door een leerling uitgevoerde leeractiviteit. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Schoolgids | De schoolgids is een informatiedocument bedoeld voor ouders/verzorgers. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Startkwalificatie | De verplichting voor de leerling om bij een onderwijsinstelling ingeschreven te staan, eindigt zodra de jongere de leeftijd van 18 jaar bereikt of een startkwalificatie heeft behaald. | Laag | Laag | Laag | Ja |
| Vakantieverlof | Een vrijstelling voor een leerling wegens vakantie wanneer de specifieke aard van het beroep van een van de ouders een vakantie binnen de reguliere vakantieperiode onmogelijk maakt. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden | Een vrijstelling voor een leerling indien de leerling door andere gewichtige omstandigheden verhinderd is de school te bezoeken. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Vervolgmelding bij aanhoudend verzuim | Verzuimmelding wanneer een leerling aansluitend op de eerste verzuimmelding continu afwezig blijft en daardoor meerdere keren per week de 16 uur overschrijdt. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Verzuim | Het niet aanwezig zijn tijdens de reguliere les- of praktijktijd op school van een leerplichtige leerling of een leerling zonder startkwalificatie die op een school staat ingeschreven. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Verzuimbeleid | De manier waarop een school omgaat met verzuim en die ook preventieve maatregelen bevat om verzuim te voorkomen. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Nee |
| Verzuimmaatregel | Een maatregel die wordt uitgevoerd door een medewerker van de de school of een externe partij om het verzuim van een leerling zoveel mogelijk te voorkomen / beperken. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Verzuimmelding | Een kennisgeving aan het college van burgemeester en wethouders van de gemeente waar de leerling woon- of verblijfplaats heeft dat de leerling zonder geldige reden les- of praktijktijd heeft verzuimd. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Verzuimreglement / -protocol | Een beschrijving van de verantwoordelijkheden en afspraken rondom het verzuim van leerlingen. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Nee |
| Voortgang leerproces | Gegevens met betrekking tot de resultaten die door de leerling behaald zijn, denk aan (rapport)cijfers, beoordelingen, etc | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Vrijstelling van geregeld schoolbezoek | Een tijdelijke of permanente vrijstelling van het verplichte bijwonen van schoollessen. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Vrijstellingsaanvraag | Een aanvraag voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek door een leerling. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Ziekte- / absentiemelding | Een melding van ziekte dan wel absentie van een leerling door diens wettelijk vertegenwoordiger. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Ziekteverzuim | Afwezigheid op school wegens ziekte van de leerling. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Zorgdossier | Verzameling van waarnemingen en notities rondom het welbevinden van leerlingen.
Gezondheid Gedrag Check Scholen op de kaart | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Zorgrichtlijn | Een richtlijn die een gestandaardiseerde aanpak biedt voor de zorgverlening bij een specifieke aandoening of ziekte of probleem. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Nee |
| Zorgverzuim | Ongeoorloofde afwezigheid zich uitend in spijbelgedrag zonder dat er sprake is van vakantie maar veelal met een problematische achtergrond (bijvoorbeeld problemen thuis of op school). | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
| Zorgwekkend ziekteverzuim | Ziekteverzuim waarbij voor een leerling vier ziekmeldingen in twaalf weken zijn gedaan of de leerling een zevende schooldag aaneengesloten ziek is. | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Niet ingevuld | Ja |
Zorgbegeleiding en -coördinatie
Dit betreft Het begeleiden van onderwijsdeelnemers gedurende hun onderwijsloopbaan, signaleren van extra zorgbehoeften (preventief en remediërend). Wordt overwegend door interne medewerkers uitgevoerd, die specifieke zorgtaken door externe specialisten kunnen laten uitvoeren.
Informatieobjecten - Informatiemodel Zorgbegeleiding en -coördinatie
| Informatieobject | Definitie | B | I | V | Pers |
|---|---|---|---|---|---|
| Gezondheidsgegevens | Gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de gezondheid of het welzijn van de leerling, voor zover deze van belang zijn bij het nemen van aanvullende maatregelen om goed onderwijs te kunnen volgen (bv. extra tijd bij toetsen) | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Leerling | Persoon die primair of voortgezet onderwijs volgt. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Leerlingdossier | Verzameling gegevens die worden bijgehouden in leerlingadministratie. Bij vertrek van de leerling worden deze gegevens verwijderd na afloop van de bewaartermijn. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Ondersteuningsplan | In het ondersteuningsplan (voorheen: zorgplan) legt het samenwerkingsverband vast hoe passend onderwijs in hun regio wordt vormgegeven, d.w.z. de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passend plek en passende begeleiding kunnen krijgen. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld. Het ondersteuningsplan is gebaseerd op de schoolondersteuningsprofielen van de deelnemende scholen. | Laag | Laag | Laag | Nee |
| Onderzoeksresultaat | Resultaat met bevindingen naar aanleiding van diverse soorten onderzoek naar de leerling. | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Ontwikkelingsperspectiefplan | Een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) is een document dat wordt opgesteld voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen en (verplicht) voor alle leerlingen die naar het speciaal basisonderwijs, praktijkonderwijs of het (v)so gaan.
Vroeger was dit het individuele handelingsplan. Het OPP beschrijft het 'HOE' en bestaat uit drie onderdelen: 1. Het ontwikkelingsperspectief 2. Het handelingsdeel 3. Het evaluatiedeel | Midden | Midden | Midden | Ja |
| Zorgbegeleidingsgegevens | Gegevens met betrekking tot het lichamelijk of geestelijk vermogen van de leerling die relevant zijn voor het onderwijs | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Zorgcoördinator | De zorgcoördinator is de spil van de leerlingondersteuning op school. De zorgcoördinator neemt beslissingen bij de uitvoering van het zorgbeleid en over de wijze waarop het ondersteuningsplan (voorheen: zorgplan) wordt vormgegeven en uitgevoerd binnen de school. Daarnaast vertegenwoordigt de zorgcoördinator de onderwijsinstelling in het samenwerkingsverband (SWV). | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Zorgdossier | Verzameling van waarnemingen en notities rondom het welbevinden van leerlingen.
Gezondheid Gedrag Check Scholen op de kaart | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Zorginzet | De inzet van zorg / begeleiding aan (zorg)leerlingen met behoefte aan ondersteuning op sociaal-emotioneel gebied, met een beperking of chronische ziekte. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Zorgleerling | Een zorgleerling is een leerling die extra ondersteuning nodig heeft. Bijvoorbeeld, vanwege een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of leerstoornis. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Zorgrapport | Een zorgrapport beschrijft de bevindingen m.b.t. een (zorg)leerling die zorg / ondersteuning nodig heeft. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
| Zorgverlener | Een zorgverlener is iemand die zorg / ondersteuning geeft aan (zorg)leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. | Midden | Hoog | Midden | Ja |
Wet- en regelgeving
Een aantal informatieobjecten is gerelateerd aan wet- en regelgeving. Het betreft de volgende objecten en wetsartikelen: